教育机器人市场前景

随着知识经济飞速的发展，机器人产业正逐步成为未来的明星产业，为此，日、美等发达国家在上世纪末均在基础教育领域中引入了机器人课程教育。格物斯坦认为：从少儿开始造就高素质的人才梯队。在通过系统、渐进的机器人科学课程的学习、培养、开发并丰富了少儿的智力、创新能力和实践操作能力，让机器人变成了容易接近的一个探索工具与平台，机器人科学专项教育可说是未来教育市场的新趋势。

而我国在提倡素质教育的今天，机器人学科因为适应新课程，对学生科学素养的培养和提高起到了积极的作用，在众多中小学学校得以推广，并以其“玩中学”的特点深受青少年的喜爱，机器人走入学校和电脑普及校园一样，已经成为一种必然的趋势，机器人教育已经成为中小学教育领域新课程。

当前，国内机器人产业尚未彻底扭转核心零部件依赖进口的局面，国产本体厂商生产成本不具优势，大多依靠系统集成盈利，市场空间受行业限制，盈利模式难以实现指数型增长；B端服务市场尚未明确应用方向，产品价格高、信息安全威胁增加购买疑虑；特种机器人企业面临资金、技术双重生存压力；技术成果转化率较低，资源利用有效性不足；国家机器人标准体系逐步完善，仍不能满足市场快速发展和个性化产

器人教育是通过专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。让孩子掌握事物背后的原理，解决孩子对事物探索的好奇心，通过人机结合，机器人辅助教学的方式，在组装、搭建、运行机器人过程中，调动孩子主动性和积极性，让学生在创作过程中，对物理、数学、机械工程、计算机编程知识产生兴趣，有效锻炼孩子思维逻辑性，解决问题的能力，动手能力，提高专注力，塑造孩子空间思维与创造性，从而提升孩子的学习能力和未来竞争力！

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我国现在机器人领域急缺大量技术人才，据《央广网》消息，我国机器人专业人才缺口超过500万人。为了能找到一位管理和维修机器人的人才，相关企业不惜开出高价年薪来，可以说我国机器人教育领域的发展趋势还是很广阔的。

综上所述，从国家近几年的数据来看，机器人教育产业正在蓬勃发展，市场空间大，国家政策大力扶持，前景还是非常可观的。很多人抱有迟疑态度，是因为只看到了现有的迷茫阶段，例如课程体系不完善啊，教育经验匮乏啊，师资水平良莠不齐啊，但是这是每个新兴教育的发展必经之路，AI大风还在持续的吹，只要风没停，未来就可期。